Итак, первая серия книг по информатике для школьников, которую мы рассмотрим в нашем обзоре, — «Первые шаги в мире информатики» Т. Бокучава и С. Тур, вышла в издательстве «БХВ-Петербург» (СПб.). Она была разработана для общеобразовательных и специализированных школ.

Особенность этого учебного комплекса — в его практической ориентированности: буквально с самого начала обучения дети могут использовать компьютер в своей познавательной деятельности. Кроме того, курс позволяет проводить интегрированные уроки и компьютерные лабораторные работы по различным учебным предметам.

В серию входят рабочие тетради для учащихся с 1-го по 9-й класс (на вкладке имеются самостоятельные и контрольные работы в двух вариантах), методические пособия для учителей 1–4-х и 5–6-х классов с пояснительной запиской и поурочным планированием, а также рабочая тетрадь «Уроки LOGO», которую можно использовать на факультативных занятиях или отдельных уроках в средней школе.

Курс дополнен пакетом педагогических программных средств «Страна Фантазия». CD (для 1–4-х классов) и дискеты (для 5–6-х классов) вложены в методические пособия для учителей. Ярко и красиво оформленные программные продукты с удобным интерфейсом — «изюминка» этого курса.

Курс грамотно спланирован в соответствии с методическими принципами и с учетом возрастных санитарно-гигиенических норм работы на компьютере. После первого, в значительной степени игрового знакомства с компьютером в начальной школе, на пятом, шестом году обучения учащиеся получат представление о технологиях обработки текстовой, числовой и графической информации.

Дополнительные упражнения в рабочих тетрадях позволяют учителю учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка.

В заключение отметим, что проводить занятия по данному курсу можно при наличии практически любой техники в компьютерном классе, поскольку программное обеспечение каждый учитель может выбирать по своему усмотрению.

Учебно-методический комплект под редакцией Н. Макаровой, выпущенный в издательстве «Питер» (СПб.) и предназначенный для 5–11-х классов, уже хорошо знаком петербургским учителям и получил их высокую оценку.

Комплект включает программу преподавания информатики в школе с 5-го по 11-й классы, а также пять учебников под ред. профессора Н. Макаровой: «Информатика 5–6 класс. Начальный курс», «Информатика. 7–9 класс. Базовый курс. Теория», «Практикум по информационным технологиям. 7–9 класс», «Практикум-задачник по моделированию. 7–9 класс», «Информатика 10–11 класс». Отдельно представлены пособия по проведению уроков в 7-м, 8-м и в 9-м классе.

За основу курса Н. Макарова взяла идеи системного анализа, поэтому такой подход к обучению получил название «системно-информационного». В рамках этой концепции информатике отводится интегрирующая роль среди всех школьных дисциплин, поскольку именно с ее помощью в процессе обучения отслеживаются связи между предметами. Учебники написаны на высоком научном уровне с доступным объяснением сложных понятий. Особое внимание автор уделяет развитию мышления, с помощью которого происходит обработка информации и принятие обоснованных решений.

В издательстве «Бином. Лаборатория знаний» (М.) выпущен учебно-методический комплекс под редакцией И. Семакина. В состав комплекса входят учебники для 7–9-го, 10-го и 11-го классов, задачник-практикум, методическое пособие и «Структурированный конспект базового курса». Авторы, преподаватели из Пермской области, обобщили свой многолетний опыт преподавания информатики.

Центральным и связующим понятием данного курса является «информация». Материал выстроен так, что при изучении любой темы прослеживается четкая связь с понятием информации, ее представлением, хранением, обработкой или передачей. Например, компьютер определяется как универсальная машина для работы с информацией; алгоритм — как управляющая информация; информационные технологии — как методы и средства работы с информацией, а информационные модели — как систематизированная информация о реальных объектах, процессах, явлениях. Большое внимание уделяется проблемам представления информации, ее хранения, обработки и передачи. Не забыты авторами и такие важные темы, как объектно-ориентированное программирование и работа в сети Интернет.

Мы видим, что рассмотренные на этих страницах учебно-методические комплексы, хотя и посвящены одному предмету, выстроены совершенно по-разному. В одном на первое место выходит выработка практических умений; другой во главу угла ставит системный анализ и отличается глубокой проработкой теории; в третьем положено в основу понятие информации. Разнообразие учебных курсов позволяет учителю сделать осознанный выбор — с учетом педагогических задач, возможностей школы и потребностей учащихся.